调研情况：

2020年末，一则学生家长强行退群的新闻引发网友热议，家长共鸣、网友吐槽，原本利用现代化社交平台，加强家校联系，共育孩子成长的家长群，演变成了老师的“加班群”、家长的“压力群”“焦虑群”。

问题分析：

一是放学回家后，家长需要完成批改作业、检查背诵、读书打卡等任务，成为“编外教师”，部分家长或忙于工作，或受能力限制，疲于应付，难以完成，让孩子自己通过作业类手机APP帮忙，又担心孩子过度使用手机影响学习。

二是数量多、信息多、回复多。班级群、作业群、兴趣班群等名目繁多的家长群，每个群成员有爸爸妈妈、爷爷奶奶，少则几十，多则近百，每天信息上百条，逐条阅读回复，回复晚了担心老师点名晒图，家长无论是精力还是心理压力都不小。

三是摊派点赞刷票等任务不胜其烦。学校参加比赛、评比，就把投票任务分派到各个班级，班主任在家长群发动家长及亲友点赞、投票，还要求上传投票截图，增加了家长负担。

四是攀比心理令家长紧张、焦虑。虽然教育部门严禁以任何形式、方式公布中小学生考试成绩及排名，但一些老师每天在群里点评表扬孩子学业情况，部分家长在群里晒娃作业质量数量，引起家长攀比，引发家长焦虑。

现实情况是，老师委屈，自己下班后还要提醒家长关心孩子的作业、学习等情况，加班为学生服务，目的是帮助学生进步成长，家长还不理解；家长认为把孩子送到学校，教育孩子的责任就交给了学校和老师。如何在孩子教育这条路上，老师和家长彼此信任，携手同行，齐心共育，成为深化教育改革重要课题。

具体建议：

我省家校社共育工作起步早、措施实、成效好，“家长好好学习、孩子天天向上”的理念深入人心。为进一步管好用好家长群，推进我省家校共育实践结出新成果，提出以下建议：

一是划清家校共育“经纬线”，给家长群“立规矩”。没有家庭参与的学校教育、没有学校指导的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。一方面加强教师队伍建设，明确教师责任边界，该老师承担的职责，特别是教学任务不能转嫁由家长完成，另一方面强化对父母家庭教育的指导，请家长帮助做好孩子在校外的教育培养，特别是共同关注孩子的心理健康教育、德育、劳动教育等非学科类的培养教育。要给家长群立规矩，明确哪些内容可以发，哪些内容不能发，尽量不要家长回复，个性问题单独沟通，定期组织家委会对家长群使用情况进行评估，并对存在的问题进行整改。

二是严格落实教师减负规定，给家长群松绑减负。坚决清除教育领域的官僚主义、形式主义，严格落实教师减负相关规定，非教育教学任务要坚决清理，实行清单化管理模式，每年申报审核学校承担任务清单，不在清单内的任务一律不得指派给学校和老师，让老师有更多的时间、更多的精力投入到教学中去，从而减少请家长代劳工作，真正为教师和学生营造更加宽松的环境，要将学校和教师减负情况纳入各级教育督导内容，定期开展督导，发现问题，及时整改。

三是创新家校共育实践，实现“1+1＞2”的效果。继续高标准推进家校共育活动，发挥学校教育主阵地作用，既主动在学生学习知识、培养素质、陶冶情操、完善人格等方面发力，又统筹在家长教育能力培养上使劲，促进家庭教育与学校教育紧密结合，无缝对接，推动学校和家长思想统一、目标一致、步调相同，特别是帮助补齐补强独生子女初为父母在家庭教育方面的能力不足、办法不多的短板。同时，及时总结好经验、好做法在全省观摩推广，形成可复制可推广的“江苏经验”。