科学技术已经成为衡量一个国家和地区核心竞争力的重要标志，国际竞争、地区经济竞争正越来越表现为科技创新能力的竞争。为此，胡锦涛总书记在十七大报告中明确提出了建设创新型国家的口号，并要求注重从青少年入手培养创新意识和实践能力。同时，国务院也印发了我国历史上第一个提高全民科学素质的纲领性文件--《全民科学素质行动计划纲要》。 教育，尤其是基础教育，是提高全民族科技素质的最重要环节。科技素质教育、科技创新能力和意识的培养要从小抓起，已经成为国内外的普遍共识。国外很多国家都非常重视中小学科技教育。美国于2001年颁发了《面向全体美国人的技术学习标准》，明确了从幼儿园到高中（总共12年）技术学习的内容，英国从小学到高中一贯开设技术课程，澳大利亚把技术作为基础教育八大核心课程之一，以色列把高中技术列为全国统一考试的课程，荷兰建立全国中学生技能等级测试委员会，等等。 江苏省是全国著名的教育大省、人才大省，教育和人才的优势已经成为江苏省落实科学发展观，改变经济增长方式的重要资源优势。但是，与我省科技创新实力和国家未来对科技创新人才需求相比，我省在青少年科技素质教育，尤其是中小学科技教育领域依然存在诸多不足，表现在：与应试教育科目相比，科技教育依然没有得到足够的重视，科技教育在教学评价中所占的地位依然很低，相关科技课程的学业测试由各校自主实施，从而流于形式；科技教育师资力量严重不足，缺乏系统和严格的培训，使各学校科技教育水平参差不齐；资源缺乏，许多学校缺乏起码的科技教学实施手段，科学技术课程依然停留在板书、口授的传统课堂教学方式，或者变性为劳动实习课程，这与通过动手、动脑了解科学技术，激发科技兴趣、培养创新意识的宗旨完全相违背。 科学技术课程是国家新一轮基础教育课程改革的重点、亮点和难点，反映了知识经济时代对人才素质的新需求，江苏省要保持教育大省、人才大省的优势，必须在基础教育中充分重视科技教育，重视青少年科技创新能力的培养，才能在未来知识经济的竞争中长久地立于人才资源的高地。 为此，我建议： 1．加强社会各界对科技教育的理解和认知。省教育厅、科技厅等相关部门应联合起来，通过报纸、电视、网络等媒介，让更多的公众了解科技教育对中小学生未来发展的重要性，为中小学科技教育的健康、可持续发展创造良好的社会氛围。 2．加大科技教育评价机制的改革。有关部门应理解科技教育对江苏省未来发展的重要性，把本省的科学技术课程学业水平测试放在省或市一级的层面组织，把学生修学科学技术学科的学分情况列入报考理工科专业的资格要求或参照内容。 3．加强科技教育师资队伍的建设。省教育厅、科协等部门应联合起来，加强对中小学科技教育教师的培养和培训，打造一批"名师"，培养一批"骨干"，要求学校积极响应并以实际行动支持教师的专业化发展诉求；在相关师范院校应建立科技教育的师资培养专业。 4．加大对科技教育实施情况的监督力度。教育主管部门应加大对中小学科学技术课程实施情况的督导，对于那些为了只顾考试而对科技课程不开课、少开课的学校要采取措施予以纠正，以保证科技课程的正常开设。 5．鼓励企业研发科技教育资源。长期以来，科技教育设施和资源的生产研发集中在一些教育部门的校办企业或系统内企业，研发能力和规模都受到很大限制，而许多有人才和资源优势的高新技术企业，往往认为这些是"小儿科"，或者因为政府有关部门不认为属于应当支持的高新技术领域而弃之不顾。相比之下，我们可以看到：微软、IBM等国际大公司每年都花费巨资，推出帮助青少年科技教育的各种产品，美国NASA也专门在航空航天项目中安排青少年科技体验项目，因此我们建议：应当鼓励各类企业和社会资源从事青少年科技教育产品的研发，并同样享受高新技术企业相关优惠政策；政府各级科技发展计划和基金项目中，应当设立相关项目鼓励青少年科技教育产品的研发和生产；对非教育部门内企业从事青少年科技教育产品研发和生产的企业，也应当参照教育部门内企业享受一定的减免税优惠。通过一系列政策和宣传，鼓励具有良好资源的企业和社会各界从事有助于青少年科技教育的产品生产和研发，为青少年科技教育提供更多更好的资源。为了江苏省的未来发展，为了把江苏省建设成为科技大省、人才大省、创新大省，我们应该高度重视和加强中小学科技教育，提高青少年的科技创新能力培养，为江苏省在知识经济时代的可持续发展输送不竭的动力！